Аберкромби Н., Хилл С, Тернер Б.C. Социологический словарь, 2008 г.
ДЕТСТВО (CHILDHOOD) Основываясь на результатах исторического исследования Ф. Арьеса (Aries, 1960), социологи полагают, что ребенок как социальная роль и дети как социальная категория, отличная от взрослых, стали развиваться в XVIII в. среди дворянства. Дифференциация и специализация возрастных групп были связаны с возникновением школы как места нравственного воспитания, отделенного от дома. В Англии такое культурное развитие было тесно связано с возникновением привилегированных частных школ как специального института для взращивания элиты. До этого времени дети были в гораздо большей степени включены в мир взрослых. Развитие «детства» как особой категории было связано также с новыми теориями образования, утверждавшими, что дети невинны и нуждаются в защите от взрослого общества с тем, чтобы на более поздней стадии быть готовыми к этой взрослой жизни. К концу XIX в. значение, которое придавалось нравственному развитию детей, потребовало нового отношения к родительским обязанностям и привело к пониманию важности частной домашней жизни для воспитания ребенка. В ХХ в. озабоченность по поводу надлежащей нравственной среды, которая должна окружать детей с рождения, нашла выражение в теории материнской депривации Дж .Боулби (Bowlby, 1953). Рост значения, придаваемого социальным правам детей, можно рассматривать как форму расширения гражданских прав (см.: Гражданство). Начало этому положили фабричные акты 1840-х гг., защищавшие детей от неограниченной эксплуатации на работе. В ХХ в. эти права были расширены до включения в них права на образование и социальное обеспечение (welfare). Значение этих прав для детей заключается в том, что государство может вмешиваться в жизнь домохозяйства с целью защиты ребенка от грубого обращения со стороны родителей (parental abuse). Например, в последнее десятилетие значительно возросла обеспокоенность частыми случаями сексуального домогательства по отношению к детям, происходящим дома (главным образом, со стороны отцов в отношении дочерей). Некоторые авторы, например Дж. Донзелот (Donzelot, 1977), утверждают, что развитие медицины, психиатрии и юриспруденции привело к тому, что управление обществом осуществляется через семью, и уже государство, а не отец является основой патриархата. Проблемы, связанные с детством, приобретают все большее значение в области социальной политики, поскольку положение детей в обществе становится более неопределенным вследствие увеличения числа разводов, более широкого распространения домашнего насилия над детьми (в том числе сексуального), преобладания домохозяйств с одним родителем и неспособности разведенных мужчин обеспечивать необходимую финансовую поддержку детям от предыдущих браков. Некоторые консервативные критики утверждают, что сочетание этих обстоятельств ведет к социальному кризису (такому, как резкий рост уровня подростковой делинквентности). См. также: Брак; Делинквентность; Подростковый возраст; Поколение; Развод. Лит.: Jenks (1996)
Альтернативные толкования термина детство:
Вайнер Э.Н., Кастюнин С.А. Краткий энциклопедический словарь: Адаптивная физическая культура, 2003 г. ДЕТСТВО Период онтогенетического развития индивида от момента рождения до непосредственного включения во взр...
Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике, 2006 г. ДЕТСТВО этап развития человека, предшествующий взрослости; характеризуется интенсивным ростом организма и ф...
Д. Дэвид, Джери Дж. Большой толковый социологический словарь, 2001 г. ДЕТСТВО (childhood) — стадия в течение жизни, часто, хотя и не обязательно, характеризующаяся зависимым сос...
Народы и культуры/ Оксфордская иллюстрированная энцкилопедия. Под ред. Р. Хоггарта, 2002 г. ДЕТСТВО (childhood), период человеческой жизни, длящийся примерно с младенчества до полового созревания или...
Терминологический ювенологический словарь, 2005 г. ДЕТСТВО – системный феномен, полифункциональный и многоуровневый (многомерный), основу (базу) которого сост...
Статьи по теме:
ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА ДЕТСТВА: ФАКТОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ // Бондарева М.О.
СУЩНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ДЕТСТВА И ЗАДАЧИ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА // Фельдштейн Д.
ГЕНДЕРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ЖЕНСКАЯ АВТОБИОГРАФИЧЕСКАЯ ПРОЗА («ОБРАЗЫ ДЕТСТВА» КРИСТЫ ВОЛЬФ В КОНТЕКСТЕ МЕТОДА БАЛАНСА ДЖ. БЕНДЖАМЕН) // Кукес А.А.
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С СОБЫТИЯМИ ДЕТСТВА И ПАРТНЕРСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ1 // Галимзянова М.В., Романова Е.В.
«СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПРИОРИТЕТ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ДЕТСТВА» НАКАЗ ПРЕЗИДЕНТА ШКОЛЕ, ОБРАЗОВАНИЮ, СОЦИАЛЬНЫМ ПЕДАГОГАМ // Медведев Д.
