метод социальной и психологической реабилитации и мотивирования жизненной активности пожилых людей, представляющий собой сочетание элементов биографического метода и интеллектуальной трудотерапии. Предложен и сформулирован отечественными учеными Я.Л. Либерманом и М.Я. Либерман. Метод М. основан на комплексном информационном воздействии на пациента его собственных воспоминаний и дополнительных сведений документального характера, почерпываемых из архивных материалов, газет, дневников и т.п. Осуществляется путем создания художественно-публицистического произведения в жанре мемуаров, в процессе чего происходит: переосмысление пациентом личной жизни и его “Я” в контексте взаимодействия с “другими” и окружающим миром, сопровождающееся душевной разрядкой (катарсисом); отвлечение пациента от негативных сиюминутных психологических и физиологических проблем на, как ему представляется, общественно значимую работу; некоторая компенсация страха смерти, обусловленная своего рода “закреплением” жизни пациента в его труде.
М. является эффективным средством снижения уровня тревоги/депрессии у пациентов преимущественно с устойчивой психикой. Для пациентов с неустойчивой психикой или находящейся на грани устойчивости ее применение может дать как положительный, так и отрицательный результат. Вместе с тем эффективность М. зависит не только от устойчивости психики пациента как внутреннего фактора, но и от внешних условий: от того, насколько в данное время и в данной среде позволительно выражать в мемуарах свои чувства; каковы границы допустимой правдивости мемуаров; от степени уверенности пациента в том, что его правильно поймут.
Подходы к реализации М.: описание последовательно каждого года своей жизни; описание событий, которые особо привлекли внимание автора мемуаров; описание только позитивных для автора событий. Главное — писать о своей жизни так, чтобы автор чувствовал, что он делает важное и нужное дело.
А.К. Быков
Лит.: Либерман М.Я. Биографический метод и мемуаротерапия в практике работы с пожилыми и престарелыми // Пасхи: научный психологический журнал. Екатеринбург: Уральский гос. пед. ун-т, 2002. № 2. С. 29–36.