Грамотность

(от греч. grammatikos – умеющий читать и писать, получивший первоначальное образование; от греч. gramma – все начерченное и написанное: рисунок, знак, буква, надпись, сочинение, книга). Письменність. Literacy. Навыки начального письма, чтения и счета. Возникновение книгопечатания обеспечило материальную базу для массовой Г. Однако в связи с тем, что исторически Г. была прерогативой узкого круга людей и служила средством укрепления ими своего социального статуса (быть на службе у власти или церкви), то процесс перехода к массовому начальному обучению наталкивался на значительное сопротивление. Кроме того, церковь тоже не способствовала расширению круга грамотных людей и развитию науки, находясь в постоянной конфронтации с ней в силу того, что наука, в отличие от религии, по самой своей сути занимается не только производством нового знания, но и развитием познавательных способностей через самоанализ и развитие методологии познания, чем основательно подрывала основы религиозной веры. Это свидетельствует о том, что проблема Г. изначально была социальной по своей природе. Но вследствие потребности производства, интенсивного развития машинной техники, что является отличительной особенностью периода от конца ХVІІІ до начала ХХ столетия, проблема Г. стала одной из самых острых социальных проблем. Потребность в специалистах по обслуживанию и ремонту машин требовала специального обучения, которое без начальных навыков письма, чтения и счета невозможно. Подготовка таких специалистов сдерживалась массовой неграмотностью, что привлекло внимание правительств, политиков, ученых и т. д. Таким образом, проблема из общегуманистической перешла в практическую плоскость. Однако на современном этапе социального развития, сопровождаемого углубляющейся дифференциацией общества возникают новые лини разделения людей по уровню грамотности. В этих условиях система образования, будучи одним из социальных институтов, выполняет одновременно и функцию воспроизводства социальной и культурной дифференциации общества. Это вызывает повышенный интерес социологов к данной проблематике. Термин “грамотность” иногда употребляют и в более специфических значениях, когда есть необходимость ликвидации пробелов в знаниях у больших масс людей, имеющих прямой выход на практические потребности общества. Так, например, говорят об экологической, компьютерной, политической, экономической, музыкальной, технической грамотности и т. д., т. е. под Г. понимается минимальный уровень знаний в определенной области, необходимый для решения тех или иных социально значимых практических задач. Нынешний уровень развития науки и производства приводит к тому, что ученые начинают говорить о технологиях реализации задачи по обеспечению не просто всеобщей грамотности, но и всеобщего высшего образования. Вопрос только в том, какова реальная социальная цель такого образования: формирование всесторонне грамотного человека как культурной ценности или формирование функционера – придатка производственного процесса. А давно известно, каковацель образования, таково и будущее общество. См. также Абстрактный алфавит и Образование.